首先我得說明，這四年來參與的人員超過一百位，除了美編、文編，還有許多耆老、學校老師、學者專家。

其中，擔任主要「產出者」角色的美編、文編，其實是各四位，不過從一開始設定的「教師調用」，退而求其次「代理教師」，到最後甚至是「臨時人員」，「來來去去」多達幾十人次，原因不外乎「這是一件很吃力的工作」。

這件事能夠在短時間初步完成，有三個重要關鍵：

ㄧ、能提供人員做事的方法。
二、能得到上級鼓勵及信任。
三、有願意信賴的學校夥伴。

還記得當時跟原民會陳坤昇處長提出這個想法，他沒有取笑我，反而說你們屏東很適合做。我提出之後，縣長除了支持，甚至副縣長還陪同我們到原民會報告。主委聽完簡報，立刻認同並表示願意共同支持。

我們好像初生之犢，不知天高地厚，揭牌當時，國家教育研究院院長、副院長、課程中心主任，國內課程巨擘歐用生、陳伯璋等許多教授都來為我們加油。

不過在執行過程中，由於計劃型經費的銜接及招聘作業所造成的不連續性，使得原訂進度不斷落後。不過，試用學校「地磨兒國小」的學習可不能等。當我們跟國教署求救，邱署長理解我們是真正在做事的人，總是慷慨伸出援手。

這當中，我們有很多挫折，尤其是無法被一般人理解這件事。但是總有給人信心的天使，像高金委員會來看大家，並且極度讚美我們做的事，然後大家就會很開心的繼續拼。

我常常跟夥伴們說，來這裡要抱著使命感，要不然就抱著學工夫的目的，否則沒有意義感，就只能怨天尤人。

以上種種即便具備，若不是地磨兒社區、校長、家長、老師、學生的認同與喜愛，一切終究無法成就。

我們縣長說，現在要請所有學校開始使用，但我們要對孩子的未來負責，即日起不但要滾動修正教材，也要透過科學測驗追蹤教材的有效性，並且也要為魯凱族的孩子繼續做他們的課程。

我覺得很感動，我們實在沒有理由怠惰。夥伴們加油，所有族群縣市一起來一場「教科書革命」吧！