今年新設的15個文化健康站，30位照服員在二週的實習之後，各站在昨天、今天歡歡喜喜熱鬧開站。
其實，這陣子我在臉書上也看到了許多「新設」的文健站照服員，分享他們這二週的「實習見聞」。這不是被交代的任務，但我相信這是「有心」人的「有感」而發。
丹林文健站的雪花，前往來義站實習寫下：「終於明白，佇留在原居地人的思鄉情愫：不是沒有選擇，而是選擇放棄遷移。」「喂！夥伴們，我只是來實習，卻讓我動刀動掃把動耙子…然後髒兮兮回家😅😅」
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是啊，這幾年屏東的「部落照顧服務」，除了兒童的課後照顧，更如火如荼增加了許多老人的照顧。服務人力的需求迫切，也加速帶動許多青年返鄉。
今年，繼去年佈建率96%的全國第一紀錄後，屏東原鄉已經100%！162位照服員，53位計畫主持人在這個崗位一起努力，我想若是成功與部落學童進行「老幼共學」，那麼「夕陽映朝陽，部落更輝煌」的願景也就不遠了。
是啊，這個時代，好像哪裡正有什麼要遺失了，又看見有什麼新的事物讓大家親密地擁擠在一起。如果在這個交會的時刻，卻沒有產生任何實質意義與作用，那麼就辜負了所有的美意。
親愛的夥伴們，所有的柵欄都是我們親手鑄造的，我們在哪裡，哪裡就是最好的生活。我們的目光決定了世界的樣子，我們可以到別的地方去體驗異鄉，也可以在熟悉的生活文化模式底下，挖掘一種遠方感。
如果這裡有家人的互相守護，如果我們有意義，這裡就是生活。感謝潘縣長的意志，百分百佈建的同時，我們大家一起來完整豐富這一切！
排灣族本位教科書
上一週實在開心！與教育處周淑琴校長拜訪了十幾間原住民學校，在我們介紹完課程中心這些年所編寫的排灣族本位教科書之後，所有遇見的校長老師都把大拇指送給我們。
今天實在開心！一早就見到地磨兒國小傳來教育部的新聞稿—我們代表屏東縣得到了教育部教學卓越獎的金、銀獎入場券。上面寫著：「屏東縣三地門鄉地磨兒國民小學是一間排灣族小學，學校透過《原住民族群本位教材》，期許能尋回學子文化自信並建構在地知識體系，以培養具備排灣族靈魂的孩子。」
更開心的是：下周二8/29，嘔心瀝血四年，來來去去動員了一百多位的夥伴，在縣長的敦促下，排灣族本位教科書終於可以供應ㄧ到六年級實施。當天除了贈書儀式，還有地磨兒國小擔綱國、英、數、自然的教學演示，會後還有討論活動，可以給大家盡情了解個夠！
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回想起這些年自己與夥伴的辛苦，其實不知暗地裡哭過多少回，說是暫時性的苦盡甘來，應該可以吧！呵呵，好開心！
族語推動成長共識營
昨天的事，私密的小事，我今天仍舊不小心說了出來，我仍舊忍不住掉下激動的淚水。
今天同時在北棟辦理了原鄉暑期工讀生教育訓練，以及南棟辦理的族語推動人員成長共識營。我在工讀生那一頭勉勵歡迎後，便跑回語推人員的主場坐鎮。並非我不重視這些孩子們，而是我們即將有更迫切的任務，那就是語言及文化的推動。
從同仁積極的作為，就足以看見我們的決心。他們以最大可能的行政流程率先公告甄選簡章，率先完成甄選。雖然等候公告及核定的時間有點跟不上他們的積極，不過仍舊在尋求府內的支持下，率先偷跑讓推動人員在星期一開始上班支薪。
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不但如此，更積極任事的是，承辦同仁在前二週早已邀請各公所承辦人，開會討論如何幫助、善用這些族語推動人員。星期一上班日，特別又安排我跟語推人員加油打氣，並且跟他們討論工作的策略，再讓他們前往分派地上班。
如果您認為這樣就夠了，還有呢！
今天，他們又再度回來。三位科長輪番跟他們分享原住民事務，而我也被安排跟他們研討當前的政策與可行的作為⋯⋯
最後，我以一件昨天的小事做為結尾：
我說，昨日行事曆上有一個魯凱青年領袖營登記11:30要我致詞。不過，我的會議開完已經11:40，即便趕到那裡，也已經是他們的吃飯時間。但是，我知道青年人應該很需要鼓勵，於是立刻開車前往。
他們仍舊請我致詞。我用夢想是什麼跟他們交換，最後我告訴他們，我們萬山人很少，萬山語也可能消失，所以我想用我的萬山話跟大家講話。
我每說一句，就用華語翻譯一句。最後，跟大家告別。
當我走向停車場，我聽到有人追出來喊「inake uhamaca」（阿姨，慢走）。聽到萬山語，我心裡很驚訝，回頭問他是哪一家的孩子？他沒有回答我父母的漢名，而是告訴我他的家名。回到車上，我的眼淚沒有辦法停止。
我把這件小事告訴我們的語推人員，如果我們的開口、我們的行動、我們的熱情，可以造就下一代的信心，那就不是語言能不能復振的問題了，重要的是，我們把下一代的靈魂守住了。
一件事能不能成功始終不是最重要的，懷抱理念、夢想，日子很美好很美好啊！
契作生產
最近常常被媒體問「紅藜有滯銷嗎？」很尷尬的是，我不是專家，也不是農民、商人，話說多了，會顯得說來輕鬆。但是我知道有一句台灣俗諺叫「菜土菜金」，意思是菜價有時帶你上天堂有時下地獄，實在很無奈。
是什麼原因造成蔬果價格劇烈的起伏？「市場供需」當然是最大的因素，所以專家會建議我們要學會「產期調節生產」，否則只會落入「漲價→超種→跌價→減種→再漲價→再超種」的漩渦。
然而，現在有一種所謂的「契作生產」，看來是農民、土地的福音，也是我們目前努力推廣、輔導的方向。
簽訂「契作」可以擁有保證價格，不用擔心種太多太少，但是，契作對於「交貨品質」的要求也相當高！
之前我們協助農民與義美公司簽約契作紅藜、小米、樹豆，保證的價格遠遠高出市場許多。我特別請教原因，總經理說「我只收你們原住民種的紅藜、小米、樹豆，並且用很高的價格收購，因為你們值得。但是，我也要求一定要善待自己的土地，種出最好的農作物。我知道如此一來，你們會付出更多的汗水，所以我的收購價格高是很合理的。」「我要給消費者最好的產品，你們好好的種，種出最好的紅藜，全屏東賣給我都不夠。」
話雖如此，找到值得信賴的契作廠商可不是那麼容易。這時政府的角色就來了。
這幾年，我們一方面透過計畫給予農業技術訓練，一方面透過計畫購置機具設備，另一方面協助二級產品的開發，可解決囤貨的問題，也可提高農產品的附加價值。更重要的是，公部門的公信力以及農民組織的穩定性可以協助爭取到契作簽單。
但是，這其中仍舊有很多狀況。例如，加入組織的會員不見得會參加契作，因為不了解其中所必須付出的成本，一旦接受外面盤商所給的價格而自行銷貨，就又陷入了市場風險。
台灣面積不大，山上可耕作面積更是有限中的有限。我們無法擁有高產量，如果沾沾自喜反正賣不夠而選擇單打獨鬥，這樣永遠無法發展出市場高價精品，永遠無法靠生產獲得生活的良好報酬。
我並未投入農業，但在陪伴的過程中，看見成功與不成功的關鍵，深刻感受到了「生產集團化」的必要性，大家集合起來當股東，分擔成本與風險，共創經濟規模與通路，這不就是祖先留給我們的榜樣。
不論咖啡、紅藜及其他作物，期待農民組織起來作為團結經濟，用最好的規格種出精品，我們應該要相信，山林土地是祖先給我們最大的財富，值得我們用最友善、溫柔的方式對待它。
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總有人問我們在編什麼書
這幾年，總有人問我們在編什麼書；這幾天，也接了不少詢問電話。
說實在，在學校的那段時間，接觸過的國內外參訪團體，以及各縣市邀約的演講，實在是多不可數。
然而，我心裡有數，我的論述能力有問題，一直沒能把我們做的事說清楚。
今天中午，一位訪客闖進來，看見我手上忙著密密麻麻的修訂文稿。顯然他非常驚訝，沒管大家午睡，連連驚嘆「處長還做這個及擔憂，因此肩上的負荷很大很大！
更讓我重得抬不起頭的還有，對不起的夥伴很多，這幾年愧為國教院研修委員、原住民語副召……，卻根本很少開會交作業；受聘原文會董事、TFT董事、教育部原教委員、智庫……，鮮少與會之外更少有貢獻。原本為了成就這翻轉工程而讀的博士班課程，一直進度緩慢……這些都是我難以面對的羞愧。
今天不知道哪根筋短路，竟然說出這些不堪。謝謝大家很有愛心的鼓勵，尤其是縣長對原民教育的支持，以及原民會、國教署總是伸出援手⋯⋯。好，我們這幾位辛苦的編輯、繪圖、排版夥伴，會咬緊牙關等待孩子們的笑靨。
我會用我的餘力、我的深夜，繼續安安靜靜的努力完成。
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這工作很耗費心力。先是要把各科各冊之間的關聯架構做出來，接著各冊要依據主題設定單元，單元之後又要確立應達成的教學指標。
我們以「與學生的生活經驗產生高度脈絡、進行文化回應及文化對話」作為編輯策略，以求能達成我們訂定的教材目標–「讓學生樂意學、容易懂，提升學習成效，裝備族群的靈魂。」
不過最辛苦、最難假手他人的其實是：為了要以族群的主體性重新建構教材，因此必須解構再建構，這需要同時具備學科知識、文化知能。又為了降低家長的疑慮，還要更辛苦的依據現行的課程教材，再做多一道的翻轉。
以國語文為例，團隊要拿到一般教材所出現的生字，接著要去進行田野調查，再來依據必須達成的文化素養及教學目標撰寫課文，寫課文不是獨立撰寫，而是透過集體討論。初稿要送到我這邊修改，完成後開始設計各類題目習作⋯⋯唉，實在很難訴說清楚^_^
做好長照2.0
總統認為，做好長照2.0，不光要靠政府努力，更要結合社區的力量。「泰武鄉日間照顧中心」是屏東縣的原鄉部落中第一個由社區帶頭組織，並和縣政府、衛福部以及原民會，共同合作建置而成的B級據點，也即將成為A+C級的據點，「這是相當具有企圖心的想法」。
總統特別感謝武潭社區發展協會的同仁以及優秀的照服員們。因為有他們的付出和奉獻，才讓泰武鄉日間照顧中心成為原鄉長照的典範。
總統指出，日後她將啟動一系列的原鄉長照之旅。原鄉長照，就像字面上的意義，有兩個特點。一個是原鄉；另一個則是長照。我們必須結合原鄉的生活情境，打造具有在地特色的長期照顧模式。例如透過老幼共學，不僅可以讓長輩得到照顧，也能夠把原住民族文化傳承下去。
總統認為，長照能否成功的另一個關鍵因素在於地方政府的決心。她也藉此肯定屏東縣政府的長照制度，做得相當成功。不僅有全國密度最高的「關懷據點」和「文化健康站」，針對交通較為不便的原鄉，所建置的小型托顧站，數量也是全國最多。
總統也參訪吾拉魯茲部落的「泰武有機咖啡產業發展館」，實地參觀全臺灣第一座有機咖啡專業場域。部落的耆老與孩童也以臺灣古謠《承諾》獻給總統，表達他們承諾將在土地上做出好的事業。
《節錄自20180224總統府新聞稿》
打造一間「排灣族學校」
日子緩緩來到2018，那些欲發未發的心事，你們被時間拖曳到哪裡去了？呵呵，有些依舊明亮，有些漸漸灰暗。
2018年伊始，在諸多好事當中，偷偷告訴你一個最令我開心的好消息~我們要開始打造一間「排灣族學校」嘍！
謝謝縣府長官、中央原民會以及許多貴人的看見、相信與支持，我感到尤其幸運的是，甫獲「國家文藝獎」的撒古流老師，這一年來陪伴我們雕塑這所學校的骨架與血肉，並賦予純正高貴的靈魂。
我過去在演講常提到「邁向民族學校三部曲」。建構民族教育課程是第一步；解構一般學習領域成為原住民族教育是第二步；最終仍舊要透過「民族學校」才得以建立真正的族群本位教育模式。
在多年的課程研發之後，一想到終於有機會實踐。我便感到十分興奮。然而，前方的困難仍舊重重，「師培」以及「族群知識系統的建立」是亟需完成的二塊拼圖。
期待台灣建立更多元的學校體系，讓原住民有機會選擇他想要的教育，為原住民族自治預備人才。
最後，我一定要好好感謝這一路上一起作夢的所有夥伴，我們一起一起加油，且歌且搖划上岸！