期盼您戴上耳機，好好聽完孩子的「圓夢行動」。
致詞時我第一句就說：「泰武國小在我心中是一個難以被取代的名字。」
如同《青山國小》是我第一個服務的原住民學校，《泰武國小》是我第一個擔任校長的學校，《地磨兒國小》是讓我得以將排灣族本位教科書付諸實現的第一個學校。他們帶領我進入不同的人生版圖，看見生命的美好。
⋯⋯
100學年度我們透過編寫教科書，讓班級日課表上出現「民族教育」「國際教育」，這二門課是相關聯的，也就是說，國際教育的內容是民族教育的延伸，接著，孩子們透過「麥哲倫計畫」在畢業前有一個「實踐行動」，以符合學校「把根札深，把夢做大」的願景。
很美好的課程規劃吧！請看看孩子是否也很美好？我們可不可以別再強調或者懷疑孩子是否有競爭力，我們可以定睛孩子是否成為他自己滿意的樣子⋯⋯
這些年來，孩子們憑自己的本事出國，於是愈來愈有本事。致詞時我分享了為何泰武國小孩子的木雕、刺繡……作品那麼厲害（比大人更好），我說：「一件事情只要一直做一直堅持的延續下去，自然就會形成一種文化，形成動人的力量，後面上來的每一個孩子在這種氛圍中長大，自然而然的就厲害了。」
即日起至4/20，想看這些厲害的作品，請到屏東市原住民文化會館2樓，盼望您也願意成為孩子「圓夢計劃」的一份子。
2019年的單詞競賽縣賽
今年的單詞競賽縣賽結束了，懷著「我屏東·我驕傲」的精神；我們又創幾個紀錄。
第一，參賽隊伍從去年的35隊，增加到44隊。
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第二，我們以鼓勵推廣學習的模式，第一輪採賽分排序取優晉級；複賽採賽分排序取前六名。決賽時以複賽分數排名第一至第三名隊伍一組，進行循環賽，爭取前ㄧ二三名；複賽分數排名四到六名隊伍一組ˋ，進行循環賽，爭取四五六名。
第三，孩子們認識的單詞量增加，競賽成績普遍進步。國中組複賽均分129，國小組複賽均分157。
謝謝所有參賽的隊伍，特別感動屏東市的中正國中派出4隊（北排灣、南排灣、霧台魯凱語、海岸阿美語），瑪家國中、高樹國中各派2語言別；國小部分，霧台、地磨兒、北葉、長榮百合各派2語別，武潭國小（含分校）派出3隊參賽。
在孩子們吟唱歌謠聲中，我們完成頒獎典禮；族語是傳承文化的載體，通往具有原民魂的路上，我們繼續，在不同的位置上，一起加油。
🌾國中組🌾
第一名 瑪家國中：霧台魯凱語
指導老師 ：杜正雄
第二名 來義國高中：中排灣語
指導老師：石亞文
第三名 高樹國中：北排灣語
指導老師：詹艷艷/邱永文
第四名 瑪家國中：北排灣語
指導老師：何秋成
第五名 中正國中：北排灣語
指導老師：何秋成
第六名 中正國中：海岸阿美語
指導老師：林雯琪
🌾國小組🌾
第一名 望嘉國小：中排灣語
指導老師：林梅君
第二名 霧台國小：霧台魯凱語
指導老師：曾美珍
第三名 地磨兒國小：北排灣語
指導老師：翁香花
第四名 地磨兒國小：霧台魯凱語
指導老師：邱秀妹
第五名 忠孝國小：北排灣語
指導老師：連玉櫻/秦美珍
第六名 青山國小：北排灣語
指導老師：陳英妹/藍琳
恭喜國中小前二名隊伍，瑪家國中霧台魯凱語隊、來義國高中中排灣語隊、望嘉國小中排灣語隊、霧台國小霧台魯凱語隊，將代表本縣於六月至台北參與全國賽。
#我屏東_我驕傲
#我原民_說族語
#特別感謝協力團隊_三地門鄉/青山國小_口社國小_賽嘉國小_青葉國小_地磨兒國小
#辛苦今天腦細胞重傷的_眾主審_北排灣語_中排灣語_南排灣語_霧台魯凱語_大武魯凱語_海岸阿美族語評審團
離開學校後…
你會不會也像我這樣，過日子老搞不清楚今夕何夕。
今天下午答應一位老師去分享原住民文化。走進教室，發覺這些設計系的大學生看來無精打采，有人滑手機，有人趴著看你，還有人吃便當。
我受的訓練告訴我：天下無不是的學生，是老師要改變。於是，我請孩子一個個起來簡單分享，他的所學與我今天的主題有什麼關係。
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不論他胡謅、敷衍什麼回答，我都會加以延伸的給予認真指引，漸漸的他們開始說出內心的真實恐懼，而我也開始丟一些問題請他們幫我解惑。
第一個我問了一個既白癡無聊卻也是我內心真實恐懼的問題：「我的長髮留了幾十年，請問我適不適合短髮？」
猜猜他們七嘴八舌的建議？
其中一位告訴我：「繼續留長髮吧，不要浪費了妳的背影。」哈哈哈，雖然三條線，我立刻想到前幾天發現的一張十年前背影照片，家人笑說我的背影還好有長髮遮掩虎背熊腰。
我們就這樣巧妙的進入了彼此的世界，也進入了課程的討論。最後當我喊下課，「老師再見」「老師新年快樂」「妳是教我們今年最後一堂課的老師耶」……..
這時我才突然驚覺：離開學校後，前年、去年、今年的最後一天上班日，剛好都有機緣進到學校耶。我的天職果然是老師啊，哈哈哈！
除舊佈新，新年快樂！再一個十年，盼望依然烏黑^_^
孩子們的影片得到了首獎
一早讀報看到蘇文鈺教授發起的「小小齊柏林看見家鄉影展」http://m.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/2643367
我想起2006年，我也帶著青山國小的孩子，參加了SONY第一屆「童心協力看台灣從我的高度拍世界」數位表達競賽。
馬上請Google 大神幫忙找回憶，哈哈，找到了報導，也找到了影片。
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導演是五年級的曉安，她和小組成員討論題材，負責撰寫腳本。他們請主角巴曾妮的同學—二年級潘婷擔任影片旁白，並請巴曾妮的哥哥–四年級巴維恆掌鏡，日夜紀錄妹妹的生活點滴。經過不斷的剪輯取捨，最後交出8分鐘影片。
「活動評審鄭文堂表示，這個題材大人都拍不好，巴維恆在影片中傳達出沒有矯飾的真摯感情，非常動人。」
「日本攝影大師十文字美信也認為這是參賽作品中最令人感動的作品，不只是攝影記錄，更讓人感到生命的價值。」
「得到首獎的指導老師青山國小主任伍麗華坦承，資源短缺地區的孩子沒有必要凡事期待落空，我們要幫助偏鄉孩子創造成功的機會，成功為成功之母。」
那一年聖誕節前夕的頒獎典禮，孩子們的影片得到了首獎，除了每人得到一部攝影機，也一起去了日本。
我一直很懷念那段陪伴偏鄉孩子「把夢做大」「把根札深」的豪情壯志，也很期待這些美好的經驗，就像是童話故事裡沿路撒下的糖果、小石子、麵包屑，有一日帶他們「回家」。
屏東縣原住民族課程發展中心
歷時四年，《屏東縣原住民族課程發展中心》1-6年級的「排灣族本位國語、英語、數學、自然」教科書/習作，初步完竣。
昨天，教育處辦理了「教學發表/研習」，台灣課程巨擘歐用生教授完全不接受交通演講費用，非常高興的來站台。並且我們很意外的看見了來自台東、高雄、台南、嘉義的教育夥伴，甚至出現林務局自然教育中心、美國洛杉磯的Equalearing Inc.等機構。
我以總編輯的角色，代表所有編輯人員致謝忱。
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首先我得說明，這四年來參與的人員超過一百位，除了美編、文編，還有許多耆老、學校老師、學者專家。
其中，擔任主要「產出者」角色的美編、文編，其實是各四位，不過從一開始設定的「教師調用」，退而求其次「代理教師」，到最後甚至是「臨時人員」，「來來去去」多達幾十人次，原因不外乎「這是一件很吃力的工作」。
這件事能夠在短時間初步完成，有三個重要關鍵：
ㄧ、能提供人員做事的方法。
二、能得到上級鼓勵及信任。
三、有願意信賴的學校夥伴。
還記得當時跟原民會陳坤昇處長提出這個想法，他沒有取笑我，反而說你們屏東很適合做。我提出之後，縣長除了支持，甚至副縣長還陪同我們到原民會報告。主委聽完簡報，立刻認同並表示願意共同支持。
我們好像初生之犢，不知天高地厚，揭牌當時，國家教育研究院院長、副院長、課程中心主任，國內課程巨擘歐用生、陳伯璋等許多教授都來為我們加油。
不過在執行過程中，由於計劃型經費的銜接及招聘作業所造成的不連續性，使得原訂進度不斷落後。不過，試用學校「地磨兒國小」的學習可不能等。當我們跟國教署求救，邱署長理解我們是真正在做事的人，總是慷慨伸出援手。
這當中，我們有很多挫折，尤其是無法被一般人理解這件事。但是總有給人信心的天使，像高金委員會來看大家，並且極度讚美我們做的事，然後大家就會很開心的繼續拼。
我常常跟夥伴們說，來這裡要抱著使命感，要不然就抱著學工夫的目的，否則沒有意義感，就只能怨天尤人。
以上種種即便具備，若不是地磨兒社區、校長、家長、老師、學生的認同與喜愛，一切終究無法成就。
我們縣長說，現在要請所有學校開始使用，但我們要對孩子的未來負責，即日起不但要滾動修正教材，也要透過科學測驗追蹤教材的有效性，並且也要為魯凱族的孩子繼續做他們的課程。
我覺得很感動，我們實在沒有理由怠惰。夥伴們加油，所有族群縣市一起來一場「教科書革命」吧！
