數位記錄

滋膏採訪榮獲威尼斯影展獎項的影片「夢幻部落」大導演鄭文堂先生(白衣者)。鄭文堂先生助理透過網路搜尋在排灣族小米園網站發現了小米田。圖為外景隊於站長比悠瑪部落小米田拍攝「風中的小米田」。請進入影音觀賞滋膏的採訪文/ 圖：滋膏

滋膏攝訪「夢幻部落」鄭文堂導演

滋膏於公視部落面對面節目談部落e化

滋膏與前政院原民會主委陳建年(右二)為比悠瑪部落共同按鈕啟開部落e化

獲選推展縮減城鄉數位落差學校

◎ 文：滋膏 ◎ 攝影：滋膏 / 黃信義　

滋膏於武潭國小教師進修說明縮短城鄉數位差距計劃

         幾年來自己在建置不同性質網站(如：排灣族小米園、比悠瑪部落、排灣中會、武潭國小、原鄉風情) 之數位資料，是因著自己內心自然驅使的喜愛，平時一點一滴記錄週遭生活，無形自行成「網站生活」。資料呈現方式從影像、語音、影音也是購書自學而成。常常在不同地方場合，從各階層人中聽到對小米園網站的鼓勵，而給自己無限溫馨與激勵。當自己在網站上紀錄些東西時，其實自己很清楚只有一個很單純的「我很喜歡很滿足」，雖然深度不足，但常自勉有比沒有好！當初涉入資訊網站也未料之後自己為公部門與民間單位在相關數位研習會有機會受邀j為講師、也受邀評審網站(屏東縣原民局與三地門鄉公所委製網站)、並且自己建置的資料也受評審。這種有時角色互換確實是蠻有趣的一件事，而更重要的對我而言這是在此領域學習上非常珍貴的一件事。
        這一回不一樣的是，懷著學校的期待代表武潭國小到台北參加教育部九十四年「原住民地區縮減數位落差示範計劃」之評審徵選。前一天晚上還在台北宿泊的友泰飯店在電腦資料作最後的建置整理。
        五月十二日下午前往台北科技大樓教育部電算中心徵選評審會場，八所四族群原住民學校依序隔離方式簡報十分鐘。各族群徵選錄取一所學校，將在教育部補助一年一百一十萬元的經費，四年期推動原住民地區縮減數位落差計劃。
         此次受推薦徵選原住民族群中有排灣、賽夏、泰雅、布農各兩所學校參與受評審徵選，排灣族為三地國小與我武潭國小。參與的八所學校人員在強雨勢中紛紛趕到，有的因新竹淹水火車受影響同伴還未趕到現場，各校參評的有校長或主任相伴，唯自己單槍匹馬赴會，顯示大多學校對此評審徵選會的重視。其中也遇見了過去教育部於三峽舉辦的研習編輯原住民鄉土教材的賽夏族校長老師，和參加過我授課的研習學員老師，大家意外相見歡，話也就特別多，不外乎學校教學生活，使待候的大家增添輕鬆愉悅的氣氛。
        評審徵選簡報原十分鐘的口頭簡報，臨時改為七分鐘，三分鐘由五位評審教授根據先前呈報的計畫輪流作內容上的質詢與回答。本人第一號簡報，以自製的Powerpoint簡報，簡單介紹了學校概況與社區背景後，切入主題計劃內涵：一、計畫核心資料三大主軸。二、資料蒐集方式。三、建置數位網站資料內容與形式。四、目前武潭國小教師電腦數位能力。六、經費。七、預期效益。並以「影像」「影音」「網站」交互呈現，資料強化我校在數位基礎能力以及數位資料在網站展現的成果，用意於透過「影像」「影音」「網站」的交互呈現，使評審教授回到『真實現場』，免於耳聞空洞陳述。縱然在緊湊七分鐘，但存乎一心妙用「點到為止」效用，使資料具有加乘功效。在教授質詢中五位教授分別問我產業與數位的關係、家族如何運用於網站、排灣族母語如何建置、撰寫本計劃過程、.........等，其中一位教授認為我呈報之十二張A4計劃內容過於理想，而當時我愣了一下是否意謂著不可能實現此計劃中的理想。
         評選結果，排灣族我校武潭國小錄選，校長教師們異常歡喜。令我感到安慰的學校老師(平和分校)已準備投入此計畫，本人在擬定計劃時，透過會議徵詢老師們意見；為了製作簡報私下打電話屏東師院資科系教授請教簡報方式得到指點與認可。之前此計劃校長裁決推展於平和分校與平和社區共同營造數位文化。對平和分校員工已具有建置數位影像影音基本能力上而言，確是蓄勢待發。平和村(比悠瑪部落)以教會經營社區網站，在2000年全國社區網站439個社區參賽中榮獲特優首獎，直至目前經營未斷。這回將以教育單位與社區共同營造部落數位文化，相信在資料內容上將能彌補教會領域的限制而更為寬廣，由教育人員與社區的建置互動，期盼有更深度的內涵。並達到(一)藉師生田調「紀錄」「建置」數位文化，部落文化資料得以「保留」「傳承」「發揚」功效。(二)提供學校鄉土教學資料凝聚文化共識。(三)網站形成認識部落與互動窗口，部落文化與產業共林世界資訊。(四)學校與社區建立互動機制平台，縮短部落族人對數位「知能」「資訊」「技術」「運用」差距。