教會網站得獎推手賴約翰

相片提供/賴約翰

相片提供/賴約翰

‧撰文:記者邱國榮
‧日期:2009/02/21

「我當初學習數位資訊,只是單純的想藉由數位方式,推廣信仰與部落文化,哪裡想到會得獎。」長老教會排灣中會的比悠瑪教會長老Cegaw(賴約翰)表示,經過十年在數位學習的路上能夠接二連三地得獎,相信上帝肯定他ㄧ步一腳印發展數位內容的結果。

任教於國小的Cegaw長老,在十年前他四十歲時,因教育部推動原住民縮短數位學習政策,開始接觸電腦,並發現數位內容可以為部落帶來生機,於是,他繼續自學摸索,於一九九九年幫教會建立「比悠瑪部落」網站,將教會舉辦的部落文化活動提供上網供人瀏覽,竟然帶來許多遊客進入部落;就在翌年,該網站打敗其他四百多位的參賽者,獲得了全國社區網站第一。

但據了解,當時有得到其他名次獎項社區網站,如今幾乎銷聲匿跡,主要 原因是因為無法持續耕耘網站內容的緣故,而「比悠瑪部落」十年靠著Cegaw的努力,持續不懈推廣信仰與文化的天空,迄今他仍舊四處採集資料,繼續更新網站的內容。

此外,他在國小擔任教師,教導學童田野調查部落後,接著就指導學童如何利用電腦工具,將搜集到的資料,輸出成為網路上供人閱讀的圖說,結果獲得到的教學成果是,小朋友能夠把新知內化成為自己的知識,而有能力在部落裡擔任導覽遊客的解說員,因此他的教學方式也受到教育當局的肯定,在二OO七年獲教育部頒贈「資訊教育及台灣學術網路傑出貢獻人員獎」,翌年又獲屏東縣「優良教師深耕奉獻獎」。

Cegaw指出,他醉心於部落文化,積極想介紹給外界認識,於是努力學習數位,應用的各項知識領域,也培養出對數位操作與運用的興趣,尤其是他建置「排灣族小米園」網站,獲天下雜誌優選為兩百個教育好站的個人網站,裡頭有豐富的排灣族介紹,引起國外學者注意,透過該網站,進行排灣族文化的研究論文。令人目不暇給的「排灣族小米園」,只要仔細瞧,處處有Cegaw的不著痕跡,撰文有關滋潤心靈的動人文章。

業餘從事網站經營十年的Cegaw,對於應用網路從事宣教的建議,他指出,要先清楚傳福音的對象,把提供到網站上的內容成為服務,提供給被宣教對象使用,才能吸引人點選電腦螢幕前的滑鼠,一指敲進到網站裡,自然就會有進一步的興趣,閱讀有關信仰的相關內容,然後善加誘導,必能看見結下福音的果子,教人回味再三。

【本文引自台灣教會公報2977期 2009.3.16~3.22】

聯合報 國語日報 報導賴約翰推展教育部數位方案

屏東縣武潭國小平和分校學童學會傳統編織文化並數位化。《攝影/黃信義》

屏東縣武潭國小平和分校學童學會傳統編織文化並數位化。《攝影/黃信義》

‧撰文:賴約翰(滋膏)
‧日期:2007/07/12

七月10日教育部針對筆者承辦的原住民地區縮減數位落差計畫建置「排灣族比悠瑪數位園」網站發新聞稿,傍晚即有遠從台北之聯合報與國語日報記者,電話採訪筆者,筆者亦火速將相關數位影像傳電子郵件予教育部,以趕上報社截稿時間。隔日七月11日聯合報C3教育版以『排灣文化武潭國小全紀錄』為題,佔版面近二分之一;國語日報以第一版整版面『排灣學童尋根數位 科技幫大忙』為題報導,聯合報並於聯合新文網刊載 http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT4/3923001.shtml,筆者向記者強調,在推展本計畫中除了增進縮減數位落差外,透過老師指導學生田調縮減對部落文化認知的差距,是意外附加價值最令己滿意的收穫。常上網排灣族小米園網站的朋友們,在次首頁中也能看到連結 排灣族比悠瑪數位園網站,為本站長於該數位工作小組分工中負責網頁總建置。

賴約翰榮獲學術網路傑出貢獻獎

引文

賴約翰老師端著獎和父親於頒獎典禮會場外留影(於臺北臺灣大學校園)

賴約翰老師端著獎和父親於頒獎典禮會場外留影(於臺北臺灣大學校園)

‧撰文:記者/安德魯
‧日期:2007/11/01

【記者安德魯屏東報導】屏東縣武潭國小與「排灣族小米園」網站站長賴約翰老師,在網際網路一路走來,曾獲2000年全國社區網站467個社區參賽中榮獲特優(第一名),官方與民間邀請數位網路專講研習授課至今近50場,並且義務建置社區網站與長老教會排灣中會網站,並曾獲天下雜誌優選為200教育好站的個人網站「排灣族小米園」,在學校承辦經教育部評選各族群一所學校為推展執行原住民地區縮減數位落差計畫。因此獲得「96年度教育部資訊教育及台灣學術網路傑出貢獻人員」,96年10月24日在國立臺灣大學網際網路研討會(TANET 2007)開幕式中接受表揚,並頒發獎牌及獎品。

96年度教育部在選拔傑出貢獻人員共計選出「技術發展及應用服務類」、「推動縮減數位落差類」、「數位學習類」、「資訊教育類」及「校務行政類」等五類共20名傑出貢獻人員,獲獎的有各級學校校長與教師,賴約翰榮獲「推動縮減數位落差類」。而賴約翰在頒獎典禮上最高興的是,帶著他第一次搭高鐵與登台北101大樓的父親,並參頒獎享受兒子的榮譽,作為獻給父親73歲的壽禮。

賴約翰回想當初只抱持單純「愛」自己的文化,進入網路世界建置原住民文化執著到今天。在受邀研習專講上,透過數位工具建置最美的原住民文化中,分享呈現具有真善美動人的原住民生命文化。透過網路點點滴滴建置原住民文化,也成為賴約翰最佳休閒娛樂活動。

賴約翰表示;他從未想過為比賽獲得榮譽來建置網頁,他只是把平實耕耘建置的網頁資料透過競賽或選拔做為作品的自我檢視,而相信「流淚撒種歡呼收割」的自然真理。並且相信網路上的「社會大眾」就是平日在網路上最好的指導與評鑑老師。而賴約翰築夢著未來,跨出自己的部落與鄉里,走向服務排灣族建置具有整合排灣族產業的入口網站。

【本文引自阿猴網站新聞網網站 http://akau.net/akau/ 】

執行95年度教育部原住民地區縮減數位落差第二期成果發表

推展產業行銷以服務社區為目的

筆者抱持樂觀初試推展產業行銷以服務社區為目的,因此將自己農園產物作為網路行銷之「白老鼠」。從數位人文文化走向經濟產業網路行銷,給本屬自己「教育」行業跨領域走向陌生的職行,是一件令自己蠻新鮮之事。

‧撰文:賴約翰(滋膏)
‧日期:2007/06/25
繼第一期後,筆者於服務學校承辦的教育部原住民地區縮減數位落差計畫,日前舉辦第二期成果發表。 參加對象為平和社區人士與屏東縣原住民學校教師,教師全程參加核予5小時研習時數。
本期重點推展之ㄧ為服務社區的「產業行銷」,為我們初次接觸的 新領域,為增進這方面的知能,邀請屏東科技大學學有專精實務輔導社區產業網路行銷的蔡玉娟教授專講「社區產業網路行銷初探」。蔡教授從傳統行銷與網路行銷的比較f切入,把整個網路行銷基本觀念作法以淺明 漸進配合實例作清楚的介紹,可謂提供了我們完整的網路行銷基本概念。其中一再強調品質的重要與特色,為營造商機 不可缺的重要因素。筆者於第二期本計畫推展本主題,期目的無非希望以數位服務社區,從文化推延到經濟產業,這是新的嘗試。筆者於專案網站發表中回應教授,將本人剛出爐農園以網路產業行銷的網站作法做為示範,透過 蔡教授檢視剖析,讓己從中更深一層的認識,將有助於未來在此進一步的推展 。
現在網路駭客與病毒猖狂,屏東教育大學林志隆教授專講網路安全的認識與防範,從演講中認識病毒類型、駭客攻擊方式,防毒基本措施 與智慧財產權的認識。給大家上了完整的網路安全常識,增進防駭防毒常識。
筆者於專案網站成果發表中, 瀏覽覽專案網站與介紹第二期推展的數位工作,如:1.製作母語數位網路資料。2.推展學生、教師、社區資訊電腦研習,增進數位技能能力與資訊的運用 3. 融入「本位課程」教學活動,增進學生網路資訊的應用。 4.建置部落傳統產業資料與為進一步發展行銷而準備 5.配合第一期教授的意見將網站全面改版,使主題明顯與版面簡潔。 並透過成果看版的展示,更顯明主題內容與推展過成,而尤以部落老照片最吸引大家賞識。 推展本案過程中本團隊平和分校的分工與社區的協助,是得以順利進行的關鍵要素。
下午的活動以輕鬆之部落文化采錄為內容。村長孔德興在每一首歌謠作背景說明,歌中經典聲韻與對背景串聯的認識而令人動容,再加上孫信用長老對部落遷移史的闡述,整個內容讓我們進入比悠瑪部落的歷史和文化,將我們心靈提升沉浸於優雅歌韻,心靈深處迴盪感應傳古的對話,給我們心靈洗滌滿足而豐盛的結束成果發表。

原住民學校縮減數位落差期中報告

教育部縮減數位落差期中報告

95年期教育部原民地區縮減數位落差計畫期中報告會議

‧撰文:賴約翰(滋膏)
‧日期: 2007/05/27

95年期教育部原民地區縮減數位落差計畫期中報告會議,各族群共14校已於教育部電算中心舉行。從近四十人的參與,校長的主題報告承辦人的數位輔佐,甚有學校多帶幾位同仁來觀摩,顯示對此計劃的重視。

教育部推展本計畫評選有意願實施之原住民學校已第三年,因此參與本計畫的學校實施有之一年、二年、三年,因期別而進度有別。此次期中報告評審為台大、清華、成功大學教授,每校15分鐘上網報告網站內容,再由教授質詢報告人。這回不同於過去「密閉室」隔離報告,改採全體公開觀摩方式實具意義。從各校報告瀏覽網站中,大多以套裝軟體呈現網頁。透過田調記錄所建置的部落或族群各型式文化資料、以文字、影像、語音、影音在史料、語言、生態…等呈現豐富多元內涵,令人感受原住民文化在這塊土地的濱彩萬分。透過數位與網際網路推展與傳承在地文化實施鄉土教育本位課程,對當地具有教育文化實質功能與加值性。透過此計畫也增進學校與社區對數位資訊的知能,具有縮減原住民地區數位落差效能和目的。藉由此次觀摩期中報告從各校在推展實施中所付出的心血與精神令人感動。就如有一所學校田調建置部落的各家族族譜,甚追縱遠赴其它部落,用心之至令人敬佩。泰雅族分系各自獨立,透過田調資料的呈現,而顯明賽德克族與太魯閣族和原有於泰雅族的差異性,各有所歸而知其然。經此計畫學校整合社區人力與社會資源所整理呈現有系統有組織有憑有據的資料,實屬難能可貴。有一所學校因此發展出平面繪本讀本資料,教授甚而期望協助出版。而筆者學校配合生態景觀從田調發展學生部落文化生態導覽,為赴部落觀賞生態景觀的團體單位提供導覽,確實延伸了縮減數位落差計畫之附加價值。而此種種均獲得教授肯定評價,甚而台大教授對於沒有邀請原住民最高行政機關的政院原民會觀摩各校所呈現豐富的部落族群網站資料而深感惋惜。教授也期待各校對實施此計畫後也能提供縮減數位落差的數據。

筆者於服務學校承辦此計畫,往年評選與期中報均由筆者一人出席與報告,本期教授對筆者學校網站幫助社區產業行銷只要不經手金錢持以肯定,也好奇本計劃網站與社區「比悠瑪部落網站」有什麼關係!筆者回覆插播有關比悠瑪部落網站,六年前筆者以「最土」與有限的數位網頁技法偏重於內涵的呈現,勝過439個社區網站榮得全國唯一特優的經營故事,以期寓意於原住民自我勉勵與期許。