屏東縣武潭國小已運轉八年的網站伺服器功成身退，曾以靜態與動態的影音記錄學校大大小小教學活動。《攝影/賴約翰》

‧撰文：賴約翰(滋膏)
‧日期：2007/07/19

這什麼東西？
相信大多數人看了知道是電腦 主機，沒錯是電腦，且是建製網站的「伺服器電腦」。
民國88年7月教育部執行擴大內需方案，校校有電腦教室，推動資訊教育，配發各校伺服器電腦，作為建製學校網站。而本「伺服器電腦」(左圖)至今為武潭國小運作已滿八年，一路是我從初階製作靜態網頁資料 到我製作影音的大本營，從Window到轉換Linux系統，它一直為他主人和學校正常 的運轉，除非是停電，因此它不曾休息，也因此屏東縣網中心也未曾發佈過武潭國小停機的告示(各縣學校伺服器正常運轉教育部列評比)。其間除了為製作影音更換加大硬碟外，從來沒有修理過。屏東縣網中心林道君老師巡迴各校服務解決伺服器各樣疑難雜症 ，第一次到我校看看是否有需效勞時，卻讓他意外非常驚訝：
「全縣學校就只有你們學校還在 使用這個擴大內需方案機器，真不簡單！」
「是阿！我這麼會保養這部機器，我看教育局應記嘉獎給我」我得意而非常滿足！前幾天很捨不得的決定把這部還正在運作的老機器決定給它退休，汰換已夠買存放幾個月具雙核心的伺服器。 已退休 現為縣網中心志工的林道君老師，協助處理新舊伺服器系統資料的移轉， 八年來建置五萬多筆資料與使用15GB的硬碟空間，其間曾一次被駭客侵略。林老師為老伺服器道一句：全縣中 之「碩果僅存」。而我對新伺服器予以「承先啟後，任重道遠」，此新伺服器如果還有八年的話，我應已退休了。
這部 老伺服器非常不應該的佈滿一層厚厚的灰塵，顯得不曾去理會過它。就因為從來不動它，也不在它 本機上電腦操作，因此出狀況就微乎其微，減少身為網管的勞煩與機器壽命就長！學校網管人員研習時 對於伺服器老是愛出狀況的，這是我最得意的經驗傳授！
屏東縣教育局為減少網管教師負擔以及偏遠地區非人為因素的網路不穩定斷路現象，非常貼心的為偏遠地區學校縣網中心提供 「靜態網頁」託管，不僅穩定網速快永安心沒有斷路機會。而我也步入教育局的良善美意，新的伺服器就用來專製影音 與主網頁作影音超連結，期望為學校師生和網路上的朋友們作更美好的服務。

屏東縣武潭國小平和分校學童學會傳統編織文化並數位化。《攝影/黃信義》

‧撰文：賴約翰(滋膏)
‧日期：2007/07/12

七月10日教育部針對筆者承辦的原住民地區縮減數位落差計畫建置「排灣族比悠瑪數位園」網站發新聞稿，傍晚即有遠從台北之聯合報與國語日報記者，電話採訪筆者，筆者亦火速將相關數位影像傳電子郵件予教育部，以趕上報社截稿時間。隔日七月11日聯合報C3教育版以『排灣文化武潭國小全紀錄』為題，佔版面近二分之一；國語日報以第一版整版面『排灣學童尋根數位 科技幫大忙』為題報導，聯合報並於聯合新文網刊載 http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT4/3923001.shtml，筆者向記者強調，在推展本計畫中除了增進縮減數位落差外，透過老師指導學生田調縮減對部落文化認知的差距，是意外附加價值最令己滿意的收穫。常上網排灣族小米園網站的朋友們，在次首頁中也能看到連結 排灣族比悠瑪數位園網站，為本站長於該數位工作小組分工中負責網頁總建置。

筆者抱持樂觀初試推展產業行銷以服務社區為目的，因此將自己農園產物作為網路行銷之「白老鼠」。從數位人文文化走向經濟產業網路行銷，給本屬自己「教育」行業跨領域走向陌生的職行，是一件令自己蠻新鮮之事。

‧撰文:賴約翰(滋膏)
‧日期:2007/06/25
繼第一期後，筆者於服務學校承辦的教育部原住民地區縮減數位落差計畫，日前舉辦第二期成果發表。 參加對象為平和社區人士與屏東縣原住民學校教師，教師全程參加核予5小時研習時數。
本期重點推展之ㄧ為服務社區的「產業行銷」，為我們初次接觸的 新領域，為增進這方面的知能，邀請屏東科技大學學有專精實務輔導社區產業網路行銷的蔡玉娟教授專講「社區產業網路行銷初探」。蔡教授從傳統行銷與網路行銷的比較f切入，把整個網路行銷基本觀念作法以淺明 漸進配合實例作清楚的介紹，可謂提供了我們完整的網路行銷基本概念。其中一再強調品質的重要與特色，為營造商機 不可缺的重要因素。筆者於第二期本計畫推展本主題，期目的無非希望以數位服務社區，從文化推延到經濟產業，這是新的嘗試。筆者於專案網站發表中回應教授，將本人剛出爐農園以網路產業行銷的網站作法做為示範，透過 蔡教授檢視剖析，讓己從中更深一層的認識，將有助於未來在此進一步的推展 。
現在網路駭客與病毒猖狂，屏東教育大學林志隆教授專講網路安全的認識與防範，從演講中認識病毒類型、駭客攻擊方式，防毒基本措施 與智慧財產權的認識。給大家上了完整的網路安全常識，增進防駭防毒常識。
筆者於專案網站成果發表中， 瀏覽覽專案網站與介紹第二期推展的數位工作，如：1.製作母語數位網路資料。2.推展學生、教師、社區資訊電腦研習，增進數位技能能力與資訊的運用 3. 融入「本位課程」教學活動，增進學生網路資訊的應用。 4.建置部落傳統產業資料與為進一步發展行銷而準備 5.配合第一期教授的意見將網站全面改版，使主題明顯與版面簡潔。 並透過成果看版的展示，更顯明主題內容與推展過成，而尤以部落老照片最吸引大家賞識。 推展本案過程中本團隊平和分校的分工與社區的協助，是得以順利進行的關鍵要素。
下午的活動以輕鬆之部落文化采錄為內容。村長孔德興在每一首歌謠作背景說明，歌中經典聲韻與對背景串聯的認識而令人動容，再加上孫信用長老對部落遷移史的闡述，整個內容讓我們進入比悠瑪部落的歷史和文化，將我們心靈提升沉浸於優雅歌韻，心靈深處迴盪感應傳古的對話，給我們心靈洗滌滿足而豐盛的結束成果發表。

95年期教育部原民地區縮減數位落差計畫期中報告會議

‧撰文:賴約翰(滋膏)
‧日期: 2007/05/27

95年期教育部原民地區縮減數位落差計畫期中報告會議，各族群共14校已於教育部電算中心舉行。從近四十人的參與，校長的主題報告承辦人的數位輔佐，甚有學校多帶幾位同仁來觀摩，顯示對此計劃的重視。

教育部推展本計畫評選有意願實施之原住民學校已第三年，因此參與本計畫的學校實施有之一年、二年、三年，因期別而進度有別。此次期中報告評審為台大、清華、成功大學教授，每校15分鐘上網報告網站內容，再由教授質詢報告人。這回不同於過去「密閉室」隔離報告，改採全體公開觀摩方式實具意義。從各校報告瀏覽網站中，大多以套裝軟體呈現網頁。透過田調記錄所建置的部落或族群各型式文化資料、以文字、影像、語音、影音在史料、語言、生態…等呈現豐富多元內涵，令人感受原住民文化在這塊土地的濱彩萬分。透過數位與網際網路推展與傳承在地文化實施鄉土教育本位課程，對當地具有教育文化實質功能與加值性。透過此計畫也增進學校與社區對數位資訊的知能，具有縮減原住民地區數位落差效能和目的。藉由此次觀摩期中報告從各校在推展實施中所付出的心血與精神令人感動。就如有一所學校田調建置部落的各家族族譜，甚追縱遠赴其它部落，用心之至令人敬佩。泰雅族分系各自獨立，透過田調資料的呈現，而顯明賽德克族與太魯閣族和原有於泰雅族的差異性，各有所歸而知其然。經此計畫學校整合社區人力與社會資源所整理呈現有系統有組織有憑有據的資料，實屬難能可貴。有一所學校因此發展出平面繪本讀本資料，教授甚而期望協助出版。而筆者學校配合生態景觀從田調發展學生部落文化生態導覽，為赴部落觀賞生態景觀的團體單位提供導覽，確實延伸了縮減數位落差計畫之附加價值。而此種種均獲得教授肯定評價，甚而台大教授對於沒有邀請原住民最高行政機關的政院原民會觀摩各校所呈現豐富的部落族群網站資料而深感惋惜。教授也期待各校對實施此計畫後也能提供縮減數位落差的數據。

筆者於服務學校承辦此計畫，往年評選與期中報均由筆者一人出席與報告，本期教授對筆者學校網站幫助社區產業行銷只要不經手金錢持以肯定，也好奇本計劃網站與社區「比悠瑪部落網站」有什麼關係！筆者回覆插播有關比悠瑪部落網站，六年前筆者以「最土」與有限的數位網頁技法偏重於內涵的呈現，勝過439個社區網站榮得全國唯一特優的經營故事，以期寓意於原住民自我勉勵與期許。