記得國小三年級時，我級任導師鄧春英老師，每當放學回家時，教室都會留我一個人，老師指定的國語或算數參考書習題由我寫板書，第二天同學到教室時，同學們就照黑板我寫的抄或解題，上課時老師就解題討論。三年級結束時，老師為感謝我協助寫板書而贈送了禮物給我。

到四年級時，級任導師換了男老師蔡鐘烈老師，且教我們到六年級共三年。這三年，凡有黑板板書要寫的，老師都指定由我寫板書。每天放學時，我也是最後一個放學，老師交代我參考書上的算術或國語習題作業抄在黑板上，第二天同學們進到教室早自習時，黑板上已有早自習的作業。到國小六年級時，早自習作業老師幾乎都全權交給我出作業寫板書，以參考書的算數(如計算題或應用題)或國語題目抄寫在黑板上，參考書的算數習題我都出完了，我就自己出計算題與應用問題。還記得，老師上課要討論解題時，若算到算不出來時，就會說:「賴約翰,你是怎麼出題的？」要畢業典禮時，因為畢業典禮受獎有限，老師向我說對不起沒有能讓我在畢業典禮受獎，而送給了我三打鉛筆，以示謝意。

回轉歲月如今想起這件事，老師送禮示謝意或畢業典禮我沒有受獎，對此我沒有什麼感覺。倒是讓我驚訝的是，在那個五十年代的社會，漢人對「山地人」(那時對原住民稱呼)總是有歧異的意識與眼光，為何這兩位老師心懷這麼光明人性，卻能使用我這山地學生寫板書一連四年。如今想到此，還真讓我不可思議認為真不簡單，令我不禁油然感動與感謝。
※圖:民國62年聯考後我為順應父親期望，我到省立屏東中學(未享原住民加分成績也考上)參加新生報到。但，當時我無法違抗我自己的最愛，因此我強力對父親說了我內心的期望-而如願轉讀屏東師專，就讀屏東師專三年級操場攝/民國64年。
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