【梁明輝著作】
1.原鄉教育希望工程-以屏東縣原住民部落為例(97年)
2.陪伴孩子青春路，原住民青少年問題與輔導(101年)
3.原住民學生，你好棒! (102年) 獲文化部選為103年全國中小學學生優良讀物推介。
作者序
「教育可以使人脫離愚昧和貧窮」，這個理念一直是我深信的。這一方面是因為受到家母教育觀念的影響，另一方面是來自於我在原鄉中小學服務將近三十年的親身體驗。
就如同許多原住民青年一樣，我也時常擔心「原住民的文化是否將要滅絕？」「我該如何參與文化振興的工作？」「原住民的教育問題如何改善？」「原住民的未來將何去何從？」「我可以為自己的族人做什麼事？」等問題。我本身擔任教職，所以從教育方面的探討是比較多。
從民國七０年代到九０年代初，我對於族人的愛都是透過「紙上關懷」，在報紙、期刊、雜誌上努力投稿（不下三百篇），呼籲政府及社會大眾能關心原住民的相關問題。到了九０年代初開始，我覺得單靠紙上關懷是不夠的，應該要親身投入部落改造的實際行動可能更為有效。剛好此時遇到幾位志同道合之原住民青年，願意一起打拼、打造部落的希望工程，所以在民國九十年的九月十五日共同成立了「屏東縣原住民文教協會」。加入這一個服務團隊的夥伴都蠻有使命感，有錢出錢、有力出力、有時間出時間（擔任志工）、有智慧出智慧（出點子辦活動或擔任義務講師），每一個人雖然服務的時間和專長不同，但是愛心卻相同。
協會的成立，是我們展開實際行動的開始，也是擺脫一般人對於原住民知識份子「光說不練」的刻板印象。九十一年九月份起，我們開始正式進入部落服務，展開教育的希望工程，服務的內容有下列幾項：
一、協助清寒原住民子弟繳交學費及營養午餐費－我們不希望看到原住民學生因為家庭經濟因素而在國民教育階段遭到中途輟學，所以我們每學期大約可提供250~400位助學金名額給中小學學生，國小學生每人發3000元，國中學生每人發5000元，高中生及大學生則採個案辦理，酌情補助。經費來源為本會會員（每人每學期認養一至三人）及社會善心人士提供。另外對於奮發向上、值得栽培的清寒學生，本會也尋找善心人士給予長期認養或頒發優秀學生獎學金，目前每學期約有180位學生受惠。令我們欣慰的是早期受補助的這一群清寒孩子們，蠻爭氣的，現在已經大約有24位就讀國立大學，2位讀到研究所，1位攻讀博士班。尤其難能可貴的是這些孩子們常利用寒暑假回到部落，給學弟、學妹們免費課輔或參加獨居老人之服務隊，回饋族人。
二、在教育資源較為缺乏的偏遠部落成立「部落教室」－在屏東縣大約有30～45個部落教育資源極度缺乏，沒有圖書室、書局、電腦教室，甚至有23個部落連學校也沒有（人數未達政府標準遭廢校）。本會志工結合村民之力量一起整理廢校後荒蕪之校園並尋找適當之地點成立部落教室。所謂「部落教室」是指每一個部落簡易式的「圖書室兼資訊電腦教室」，裡面大約有三千冊兒童讀物、10~20台左右之二手電腦、書架約五至八組，課桌椅及白板不定（是依據部落需求），這些資源都是協會向社會各界募捐得來。至96年12月止，各界捐贈圖書約十六萬冊、電腦超過一千台、書架400組以上及其他文具、玩具、衣物等約1520箱，可見台灣到處充滿了愛心，寶島依舊是很溫暖的。這些資源匯聚到協會倉庫之後，本會會員及志工一起整理、編目、裝箱、搬運送到各偏遠之部落，到目前受惠之屏東縣原住民部落共有42個，外縣市約有12個部落。
三、在屏東縣偏遠部落成立課輔班（或課後照顧班）－由於環境之關係，許多偏遠地區學童之學業成就比不上都會地區學童，並不是他們笨，而是常輸在起跑點。為了能拉近城鄉之間教育的差距及協助照顧那些常缺乏家長陪伴之學童，本會近四年招募了大學或社會愛心志工約150位，免費上山為偏遠地區小朋友課輔（或課後照顧），服務的時間有的在寒暑假，有的在週休二日，有的在上下學期每週一至週五放學後，這一群志工的愛心照亮了偏遠部落，讓原住民兒童對未來也能看到「希望」。目前已開始實施課輔的部落約有15個部落，希望未來能遍布到每一個偏遠部落。
四、辦理原住民文化教育活動－協會每年依據自己的人力、物力、財力及部落之需求辦理相關活動，成立至今五年多，總計辦理活動不下150場。感謝這一段時間曾經付出過愛心的所有協會理監事、會員、行政人員、多元就業人員、善心人士、上級長官及志工朋友們。他們無私的奉獻，陪伴了許多原住民新一代的成長，讓原住民文化及教育得以生根、發芽、開花、結果。
五、成立部落學習型組織－一個部落要能夠有活力並且不斷的進步，必須要成立「部落學習型的組織」。協會從成立以來默默的在各部落協助成立「學習型的組織」，但是由於經驗與經費上皆不太足，所以成長有限。感謝行政院原民會的委託承辦與陽昇教育基金會的指導，讓協會連續承辦了四年（民國93～96年，97年正在申辦中）的「台灣南區部落學習團體領導種籽培訓」，研習分成初階、進階及講師班三級。這四年在屏東縣原住民部落總共成立了25個「部落學習團體」，這些團體的成立將會提升部落學習風氣與文化素養，建立部落社區意識，凝聚部落向心力，改善部落生活素質，以及部落生態與景觀，甚至對部落的產業振興產生持續性的輔助力量，進而落實部落社區「造人」、「造景」與「造產」的目標。
六、國際少數民族文化交流－一方面是要拓展視野，擁有世界觀；二方面是想透過文化交流與其它國家少數民族交朋友，作國民外交；三方面是「他山之石可以攻錯」，可觀摩學習別的族群的優點；四方面是會員及家屬聯誼，增進情感。所以協會每年年度計畫一定會辦一次「國際少數民族文化交流活動」，民國91年到大陸雲南參訪少數民族學院及麗江東巴族的小學，民國92年到印尼巴里島參訪當地少數民族學校之雙語教學，民國93年到泰北參訪美思樂華人教師聯誼會及少數民族－景頗族（長頸族）、拉祜族之小學，94年到馬來西亞的沙巴地區參觀當地小學之族語教學。95年到大陸北京參觀少數民族中央機構、少數民族園區及2008年奧運相關設施。96年度原先是要參觀越南（北越）的少數民族中小學，但是因為我岳父病危，故臨時取消。
七、成立「屏東縣原住民VUSAM兒童圖書館」－為了能達成屏東縣偏遠原住民地區「書香社會、E化部落之理念」，本會積極籌設兒童圖書館。全國第一座原住民兒童圖書館－「屏東縣原住民vusam兒童圖書館」，在大家熱切的鼓勵與深情的祝福下，第一期工程終於在94年7月13日竣工了。內有一萬五千冊藏書、一間電腦教室（25台新電腦）、一間文化教室（兼課輔教室）、一間閱覽室、一間廣播錄音室及50坪大的室外活動遊戲區。感謝行政院原民會、瑪家鄉公所、協會會員、社會善心人士大力協助，才能達成這一個美夢，尤其是最要感謝星雲大師、國際佛光會及人間衛視出錢出力展現大愛以及瑪家鄉前後任二位鄉長（康錦吉、陳生明）積極解決場館用地問題，讓屏東縣全體原住民感恩萬分。
八、與國內其它原住民族群交友及結盟－原住民族長期以來在台灣多居於弱勢，不論是政治、經濟、文化或發展空間，都遭受擠壓或歧視，許多原住民青年朋友們都和我們一樣也具有濃烈的民族使命感，但是面對大環境時卻常顯得無助與無奈。所以，我覺得原住民各族群要團結起來，因為我們都有同樣的歷史背景與困境，我們可以彼此觀摩、學習、勉勵與合作。協會近二年曾先後與「花蓮縣原住民多元文化發展協會」、「南投縣城鄉教育發展協會」、「高雄縣原住民婦女永續發展協會」、「台東縣土阪國小」、「安朔基督教會」、「尚武國小」、「尚武天主堂」、「長光基督長老教會」、「加拿社區發展協會」、「延平部落」、「台東縣嘎屋拉漢文教發展協會」及「高雄市魯凱族同鄉會」等單位聯誼及結盟，本會也將資源共享（圖書3000冊、電腦10～20台或課桌椅書架、白板及其他物品），彼此之間互通有無、互相打氣，那一種感覺是蠻好的。
九、執行多元就業社會型方案－希望工程計畫推展的第三年開始，由於需要服務的部落增多，區域範圍擴大，因此在人力上頓顯不足。幸好此時遇到幾位愛護我們的長官，鼓勵我們申請勞委會的多元就業方案（社會型），不但解決了我們的難題，另一方面也增加了地方民眾的就業機會。95年～97年本會每年都向行政院職訓局高屏澎東區服務中心申請辦理「屏東縣原住民書香社會，E化部落服務計畫」，也都獲准實施並給予我們支持。多元就業方案的實施，明顯的提升了教育希望工程的效率，非常感謝政府的支持及多元就業人員這三年來的努力。
十、其它社會服務－例如颱風季節之賑災工作及重要節慶贈送食品、衣物、文具、玩具等給清寒家庭。此外協會也常與政府或民間單位合作辦理各項文教活動或社會公益活動。
憑良心來說，從事「原鄉教育希望工程」一路走來蠻艱辛，一來是因為我們雖有衝勁但是缺乏經驗；二來我們多數會員都是兼職，時間上很難調配；三來我們服務的地區太廣（屏東縣六十幾個部落分散在大武山周圍，最北到最南的部落相距約150公里）、交通也不便；四來我們協會的資源（物力、財力）不太足，會員常自掏腰包或依靠善心朋友贊助。雖然如此，這六年多來我們卻依然勇敢向前邁進，克服各種困難，因為我們心中都有共同的想法：「原住民的未來是否能翻身要靠教育」「自助而後人助」「原住民自身的覺醒才是改變命運最珍貴的力量」。如今看著一間一間的部落教室陸續成立；看著原住民兒童帶著微笑走近部落教室閱讀、打電腦查資料、上課輔或參加文化傳承的活動；看著好幾位原本家境清寒的原住民孩子，在善心人士愛心陪伴之下及自己奮發向上，如今都已經都考上理想的大學（有的還讀到研究所、博士班），我們所有的疲倦都已消失。更讓我們欣慰的是他們在寒暑假都願意回鄉擔任課輔志工，回饋族人及大社會。
95年11月13日協會榮獲行政院原住民族委員會頒贈「促進原住民社會發展有功團體」之獎項，距協會成立剛好五年又二個月，感觸良多。這一個獎是由許許多多志工及善心朋友們共同努力所得到的結果，所以是屬於大家的。另外本會執行的多元就業社會型方案（屏東縣原住民書香社會、E化部落服務計畫）在96年8月11日也榮獲勞委會頒贈全國評鑑特優（第一名）獎牌，這也是代表政府單位對本會的肯定。
在序文最後我要誠摯地感謝曾經投入過屏東縣原住民地區教育希望工程的所有會員、志工及社會善心朋友們:「因為有您，許許多多的原住民孩子對未來又燃起了希望；因為有您，世界更為溫馨與美麗；感謝您及家人對原住民部落無怨無悔的付出，您們是屏東縣原住民永遠的朋友。」當然我也要感謝我的愛妻與家人全力相挺，讓我無後顧之憂；還有行政院原民會亦師亦友的長官（前主委瓦歷斯‧貝林、教文處汪處長秋一、莊副處長得義、王專門委員瑞盈、蔣委員正信、簡科長明雄、文化園區陳俊陵局長）及屏東縣政府曹縣長啟鴻、原民處曾處長智勇，社會處、文化處、教育處多位長官，屏東縣原住民地區全體行政首長、民意代表、各社區理事長及教會人士長期的支持；再來要感謝協會長期以來一起打拼的夥伴：吳昭明（姊夫）、梁秀美（姊姊）、總幹事朱志強賢伉儷、我的漢人好友康錦輝先生（抱病仍投入13年的歲月照顧台灣原住民）、陳來福校長賢伉儷、常務理事高明賢伉儷、萬理事志良（資訊教育推手）、陳立宋老師（協會長期志工，也是本書的封面設計及美工顧問）、全體理監事、行政人員（秀娜、淑君、彩蓮、月秋、秀妹）、協會志工、瑪家國中全體同仁、善心朋友（不計其數）無怨無悔地付出，以及許許多多媒體朋友默默在背後相挺，大家心手相連圍成更大的愛心圓。最後，容許我對您們說：『在愛的世界裡能與您們結「緣」是我畢生的榮幸，我會把這一段人生中最美好的回憶放在腦海裡珍藏，感謝大家！願上帝常與您們同在。』